| Термин | Определение |
|---|---|
| Автономия | Автономия - право образовательной организации самостоятельно осуществлять образовательную, административную и финансово-экономическую деятельность, принимать управленческие решения, в том числе по вопросам управления человеческими ресурсами и активами, распоряжаться бюджетными и внебюджетными средствами для поддержания и развития образовательной и иной деятельности. |
| Сертификация | Процесс выдачи сертификата, диплома или звания, официально подтверждающего, что набор результатов обучения (знания, навыки, компетенции), приобретенных человеком, был оценен компетентным органом в соответствии с заранее определенным стандартом. |
| Компетенция (знания, навыки и отношения) | Компетенция – способность использовать знания, умения, навыки и отношение для выполнения поручений или решения профессиональных задач в стандартной или изменяющейся ситуации, а также в профессиональном и личностном развитии |
| Зачетная единица (кредит) | Зачетная единица (кредит) - означает подтверждение того, что часть квалификации, состоящая из связного набора результатов обучения, была оценена и подтверждена компетентным органом соответствующим стандарту квалификации; зaчетная единица (кредит) присуждается компетентным органом, когда человек достиг определенных результатов обучения, что подтверждается результатами оценивания и может быть выражен количественно (например, в кредитных баллах) в предполагаемом объеме работы, которая обычно необходима человеку для достижения соответствующих результатов обучения. (ЕQF 2017) |
| Образовательная программа | Образовательная программа - это структурированный набор учебных материалов и содержания, предоставляемых в рамках курса или программы обучения. Он включает в себя цели, уроки, задания и оценки, разработанные для передачи знаний и навыков учащимся в рамках академического или учебного контекста. Образовательная программа определяет для преподавателей и студентов темы, которые необходимо изучить, последовательность их изложения и методы оценки, направленные на достижение конкретных образовательных целей. |
| Формальное обучение | означает обучение, которое происходит в организованной и структурированной среде, специально посвященной обучению, и обычно приводит к присвоению квалификации, обычно в форме сертификата или диплома; онo включает системы общего образования, начального профессионального образования и высшего образования. (ВНФИЛ 2012[1]) |
| Неформальное обучение | означает любое образование, которое приобретается или может быть приобретено вне системы формального базового или дополнительного образования |
| Информальное обучение или спонтанное обучение | неформальное обучение - означает обучение, являющееся частью запланированной деятельности, которая не обозначена как образовательная (в части целей обучения, времени обучения и поддержки обучения). С точки зрения обучающегося, неформальное обучение целенаправленно. Результаты неформального обучения могут пройти валидацию и стать основой сертификации. Неформальное обучение иногда описывается как полуструктурированное обучение и включает, например, обучение, пройденное на рабочем месте, самообучение, волонтерскую деятельность, досуг и жизненный опыт, а также любое другое достижение человека. (VNFIL 2012) |
| Знания | означает результат освоения информации в процессе обучения. Знания – это корпус фактов, принципов, теорий и практик, относящихся к сфере профессиональной деятельности или oбучения. |
| Результаты обучения | означает перечень того, что учащийся знает, понимает и может делать по завершении процесса обучения, определяемый с точки зрения знаний, навыков и компетенций. |
| Национанальная рамка квалификаций | Национальная рамка квалификаций - система, которая описывает и упорядочивает квалификации и навыки на национальном уровне в соответствии с набором критериев для определенных уровней достигнутого обучения, направлена на интеграцию и координацию национальных подсистем квалификаций и улучшение прозрачности, доступа, прогрессии и качества квалификаций по отношению к рынку труда и гражданскому обществу. (EQF 2017) |
| Национальная система квалификаций | означает все аспекты деятельности государства, связанные с признанием обучения и другими механизмами, которые связывают образование и обучение с рынком труда и гражданским обществом. Это включает разработку и внедрение институциональных механизмов и процессов, касающихся обеспечения качества, оценки и присвоения квалификаций. |
| Стандарт профессиональной квалификации | означает набор требований, критериев и показателей, которые определяют знания, навыки и компетенции, необходимые для эффективной работы в конкретной профессии или должности. Эти стандарты служат отправной точкой для оценки и подтверждения компетентности лиц, работающих или стремящихся работать в определенной профессии. |
| Личное дело или профайл | совокупность документов, содержащих сведения о работнике (студенте), его трудовой и учебной деятельности |
| Квалификация | Квалификация - это официальный результат процесса оценки и подтверждения, который получается, когда компетентный орган определяет, что человек достиг результатов обучения в соответствии с установленными стандартами. (EQF 2017) |
| Секторальная рамка квалификаций | Отраслевая рамка квалификаций - это система, которая описывает и упорядочивает квалификации и навыки, необходимые в конкретном секторе или отрасли. Она служит справочным инструментом для работодателей, сотрудников, провайдеров образования и обучения, а также регулирующих органов, позволяющим понять, какие навыки и компетенции необходимы для выполнения различных функций в данной отрасли. |
| Навыки | означают способность применять знания и использовать ноу-хау методы для выполнения задач и решения проблем. |
| Подтверждение (Валидация) | означает процесс подтверждения компетентным органом того, что человек получил результаты обучения, оцененные по соответствующему стандарту, и состоит из следующих четырех отдельных этапов: |
| | Проектирование образовательного процесса | систематический и итеративный процесс создания эффективных и эффективных образовательных программ. Включает в себя анализ потребностей в обучении, разработку учебных материалов и активностей, а также оценку результатов обучения. Целью проектирования образовательного процесса является создание увлекательных и влиятельных образовательных опытов, способствующих усвоению знаний и навыков.
| | Комплексное обучение, а лучше интегрированное обучение | метод, при котором различные предметы или дисциплины объединяются для предоставления более всестороннего и взаимосвязанного опыта обучения. Этот метод направлен на преодоление традиционных предметных границ и развитие глобального понимания учебного материала. | | Оценивание по факту достижения результатов | В области образования и оценивания означает подход, при котором оценка направлена на достижение определенных учебных результатов или целей. Процесс оценки разработан для определения, достигли ли студенты знаний, навыков и компетенций, ожидаемых к концу курса или программы. Этот метод подчеркивает фактическое демонстрирование обучения и мастерства, перенося акцент с традиционных методов тестирования на измеримое достижение заранее определенных образовательных целей. | | Формирующее оценивание | Относится к виду оценки, проводимой в процессе обучения с целью предоставления непрерывной обратной связи как учителям, так и учащимся. Основная цель формирующего оценивания заключается в мониторинге прогресса учащихся, выявлении областей, требующих улучшения, и руководстве учебными решениями. Обычно оценивание не используется для выставления оценок, а фокусируется на улучшении образовательного процесса путем корректировки методов обучения и стратегий на основе обратной связи в реальном времени. | | Итоговое оценивание | Относится к оценке, проводимой по завершении программы, проекта или курса с целью определения его общей эффективности, успеха или влияния. В отличие от формирующего оценивания, проводимого в процессе обучения для предоставления обратной связи и улучшения, итоговые оценки призваны предоставить окончательное заключение или сводку об итогах и достижениях. | | Неотличительная оценка | Термин "Неотличительная оценка" относится к виду оценки или системе оценивания, при которой индивиды не ранжируются или не различаются по своим результатам. Это означает, что все получают одинаковые или схожие оценки без значительных различий в их уровнях достижений. Такой подход часто используется в ситуациях, где целью является поощрение сотрудничества, минимизация конкуренции или акцентирование общего понимания и овладения материалом, а не ранжирование индивидов друг против друга. |