<aside> 💡 Компетенции есть во всем и их несчетное количество.

</aside>

Концептуально, компетенции могут рассматриваться как звезды на небе. Как звезды, они могут быть сгруппированы в созвездия, которые помогают нам ориентироваться: рамки нашего понимания - это наши созвездия во вселенной компетенций. Созвездия различны в разных культурах, иногда они удивительно совпадают между культурами, иногда они глубоко отличаются. Сравнение рамок компетенций со созвездиями помогает нам подчеркнуть, что во вселенной знаний, навыков и отношения к жизни есть большое разнообразие.

Как и созвездия, рамки компетенций не рассматриваются как цель, к которой нужно прийти. Они также не являются установленным маршрутом для следования. Рамки компетенций, скорее, инструмент ориентирования на пути обучения в течение всей жизни, где учащиеся составляют свои собственные карты для создания своих собственных маршрутов.

В мире с высоким уровнем неопределенности, консервативная передача знаний не закрывает потребность учащихся в способности решать сложные проблемы.

Компетентностное образование сосредоточено на результативности обучения. Оно фокусируется не на предмете, а на том, что изучается, с самой передачи знаний на дизайн формы обучения, которые способствуют развитию знаний, навыков и отношения к жизни. Все это позволяет учащимся обнаруживать новые пути мышления, находить новые способы структурирования задач и разрабатывать новые решения для сложных проблем.

Маппинг, структурирование комплексных проблем и совместное создание инновационных подходов, отвечающим вызовам требуют совершенно новой, иной педагогической модели.

Рамки компетенций предоставляют надежное руководство для разработки новой педагогической модели , которые позволяют учащимся развивать желаемый набор компетенций. Однако на уровне образовательной практики учителям все еще приходится работать с несколькими вызовами применения рамок компетенций:

• Как процесс обучения, который создают учителя, будет сочетать все компетенции, которые и они, и учащиеся хотят развивать.
• Каких конкретных результатов обучения ожидает педагог от учащихся.
• Какие именно педагогические подходы лучше всего помогут в развитии желаемого набора компетенций вместе с набором нужных знаний и навыками применимыми в повседневной жизни.
• Какие методы оценки лучше всего подойдут для процесса обучения и как оценить приобретенные компетенции на протяжении обучающего пути.

Важно отметить, что рамки компетенций не диктуют, как ответить на вызовы выше; они оставляют учителям много пространства для креативности. SCAFFOLD же – это инструмент, кисть. Важно отметить, что SCAFFOLD не дает жестких инструкций в применении рамок компетенций. Он позволяет интеграцию различных компетенций между собой, и приглашает учителей перерисовывать созвездия в зависимости от своих целей.